相似的，许多学者认为学习机制在企业动态能力的演化形成以及提升过程中起到了关键作用。Zollo 和 Winter（1999）认为，动态能力是隐性经验积累过程、知识外在化过程和知识编码活动等三个学习机制相互作用的结果，即学习机制引导着动态能力的演化与提升。其中后两者是学习的认知行为，企业通过它们提升自身的动态能力，并使其在企业内部更新与改善运营流程。通过这些把隐性知识外在化并把它们转化成编码工具（如蓝图、文件等）的活动，企业对新的、变化了的行为与绩效之间的因果关系有了更高层次的理解，进而形成对现有惯例的适应性调整或形成企业需要更多根本性变革的认知。当企业通过知识说明和编码过程对新思维进行选择的同时，更多知识也在产生着变异，知识的探索学习与利用学习交替进行。最终，通过三个学习机制交互作用，企业内的惯例持续累积，从而在企业内部创造了新知识或者旧知识变异为新知识，这就是动态能力被提升的最终结果体现。Baets（1998）也认为，缺乏适当学习机制与更新能力的企业，将无法在变化的环境中取胜，这说明了企业必须要塑造有效的学习机制和自我更新的能力。
Eisenhardt和Martin（2000）两位学者也认为学习机制不仅引导着企业动态能力的演化与提升，而且同时构成了路径依赖的基础。具体来说，重复的实践、知识的编码化、错误（小的失败）、事件发生节奏的快慢和企业所处的市场机制的异同都会促进或者妨碍动态能力的形成与提升。对于动态能力的发展与提升来说，重复的实践是一个很重要的学习机制（如制造业的学习曲线）；经验嵌套于技术和正式的程序里（知识的编码化），从而使经验应用更容易，并且还加速了惯例的建设；错误（小的失败）在动态能力的作用演化与提升中也发挥着自己的角色；事件发生节奏的快慢和市场机制的异同也影响着动态能力在企业中的角色；并且动态能力（经常是简单能力和相关惯例的组合，具有层次性）实施的次序是随之发生的。一个开放的、灵活的双向学习型组织，较一个传统的层级式组织更能够适应动荡的环境。企业将自身的能力与外部可利用的能力结合在一起的能力，是动态能力的重要组成部分，于是能力的范围便扩展到企业与企业之间的关系上来了。这样，企业可以运用虚拟组织、战略联盟等组织形式构建企业外部网络，从而利用外部资源与能力超越自身能力的路径依赖性，使企业成长摆脱过去的阴影，摒除路径依赖。Subba和Narasimha （2001） 研究发现组织设计、组织学习和人力资源管理三大因素能够促进动态能力形成与提升。