⑤教师教育专业设置缺乏学科基础，并存在科层取向。
我国教师教育专业设置缺乏学科基础。长期以来我国师范院校是在“师范专业”和“非师范专业”的二分法中构建学科制度的。但师范专业并没有一个学科基础，换句说，在师范专业之上没有学科的制度设计，如果把中文专业视为师范专业的时候，它同时还是一个非师范专业，而且中文专业不是在教师教育学科制度下的专业，相反它是在文学学科下的一个专业。依此类推，其他专业都是这样的。
我国教师教育专业设置存在着机构类别的科层取向。在独立师范教育体系中，由于初等、中等教师的培养分别是由师范学校、师范专科学校、师范学院和师范大学来承担的，因此教师教育专业被设置在各不同层级的院校，而在师范学校或师范高等专科学校里，根据初等学校和初中教师的需要分别设置了方向，如在师范学校里会有语文、数学等方向，是完全按照小学教学科目来设置的。在培养高中教师的师范学院和师范大学里，专业完全按照人文、社会科学、自然科学的分类来确定，从教师的学科知识教育角度来看，师范学院和师范大学的学科设置与其他非师范院校的文理院校的学科设置应该是一致的。