第三，各影响因素必须方向一致才能产生合力。
影响学前儿童发展的诸多因素如果方向一致，就会产生合力，使儿童身心发展的可能性得到最大程度的实现；如果方向不一致，就会产生分力，使这种发展可能得不到充分实现，甚至变成阻力，妨碍这种可能性的实现。
[1] 张欣，庞淑兰：《儿童少年卫生学》.北京：科学出版社2009年版，第41页。
[2] 卢乐山，林崇德，王德胜：《中国学前教育百科全书》.沈阳：沈阳出版社1994年版，第121页。
第四节 学前儿童生长发育的相关理论
心理学、儿童行为学、内分泌学等多学科的发展为生长发育的研究奠定了理论基础。了解生长发育的相关理论有助于我们从整合的视角出发，来关注生长发育的理论观对全面分析、研究生长发育规律及其影响因素的指导作用。
一、生长发育生态观
美国心理学家布朗芬布伦纳将发展看成是人与环境相互作用的产物，建立了社会生态系统理论，这不仅是发展心理学的重要理论之一，且为理解儿童的生长发育提供了崭新的视角。布朗芬布伦纳的模式有三个组成部分：人、行为发生的环境、说明发展发生变化的过程。他强调在考虑个体发展时，要将个体嵌套在一系列相互影响的环境系统中，在这些系统中，系统与个体相互作用并影响个体的发展（图1-9）。